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126 oraciones y frases con clases

Las oraciones con clases que te presentamos a continuación te ayudarán a entender cómo debes usar clases en una frase. Se trata de ejemplos con clases gramaticalmente correctos que fueron redactados por expertos. Para saber cómo usar clases en una frase, lee los ejemplos que te sugerimos e intenta crear una oración.
  • A B El olor y el sabor son propiedades que sirven para diferenciar diversas clases de materia.

  • A ello ha de contribuir poderosamente la dura lección de estos tiempos, que si para nadie puede ser perdida todavía lo será menos para las honradas y laboriosas clases populares, víctimas de sofismas pérfidos o de absurdas ilusiones.

  • A esto añadió que los gobernantesfi lósofos y los guardianes no deberían tener familia propia —para evitar el deseo de obtener ventajas por ello— ni bienes materiales —para impedir el afán desordenado de enriquecerse—. Ambas clases tendrían que formar una gran familia en la que los hijos fuesen educados por la polis, sin recurrir a la propiedad privada: el Estado atendería todas sus necesidades.

  • A simple vista, con una lupa o con un microscopio óptico, podemos observar que está formado por diversas clases de materia.

  • Actualmente, los científicos están de acuerdo en considerar que el núcleo del átomo está formado, fundamentalmente, por dos clases de partículas: los protones y los neutrones.

  • Al cabo de unas diez milésimas de segundo se formaron protones, neutrones y otras clases de partículas por agregación de quarks.

  • Algunos filósofos, como Leucipo o Demócrito, imaginaban que la materia estaba formada por pequeñas partículas diminutas dotadas de movimiento, que eran indivisibles, indestructibles e invariables, llamadas átomos (esta palabra proviene del griego: a significa negación y tomos, división) y que, según si la proximidad entre los átomos era mayor o más pequeña, daban origen a las diferentes clases de materia.

  • Algunos filósofos, como Leucipo y Demócrito, se imaginaban que la materia estaba formada por pequeñas partículas dotadas de movimiento, indivisibles, indestructibles e invariables, llamadas átomos (esta palabra procede del griego a, que indica negación, y tomos, ‘división’) y que, según la mayor o menor proximidad entre ellas, originaban las diferentes clases de materia.

  • Allí reinaba una gran disciplina y una clara estrati fi cación de sus habitantes, lo cual pudo inspirarle la idea de la división de ciudadanos en clases, que no deben mezclarse en el Estado ideal.

  • Antisépticos Grupo químico Clases Alcoholes Productos Etílico Isopropílico Halogenados Yodados Soluciones de yodo Metales pesados Sales de plata Mercuriales Nitrato de plata Sulfadiazina argéntica Mercurocromo Mertiolato Oxidantes Peróxido de hidrógeno Las vacunas son preparados de antígenos que se introducen en el interior del organismo para que el cuerpo reaccione elaborando una sustancia contra ellos, llamada anticuerpo .

  • Así mismo se modernizó la estructura social : partiendo de una sociedad básicamente rural y muy polarizada –una escasa minoría de alto nivel de renta, una reducida clase media y una gran mayoría, apenas diferenciada, de clase baja–, se evolucionó hacia una sociedad con predominio numérico de las clases medias urbanas .

  • Aspiraba a tener su base social en las clases populares, sin desdeñar a destacados intelectuales.

  • Augusto reinó teniendo en cuenta los intereses del pueblo y de las clases medias.

  • Cabe distinguir dos clases de imperativos: hipotéticos y categóricos.

  • Cada una de las concepciones éticas eudemonistas pone el acento en una de las tres clases de bien: el utilitarismo, en el bien útil; el hedonismo, en el bien deleitable; y el estoicismo y aristotelismo, en el bien racional u honesto.

  • Clases medias, campesinado y proletariado Las clases medias eran un grupo heterogéneo formado por la pequeña burguesía (pequeños comerciantes, pequeños empresarios), funcionarios y profesionales liberales.

  • Como reformador social, distribuyó el pueblo en siete clases sociales, según su fortuna, para el pago de impuestos.

  • Concluyó que los juicios se dividen en dos clases: analíticos y sintéticos.

  • De este modo, durante el reinado de Carlos III, se constituyeron en distintas localidades más de sesenta Sociedades Económicas de Amigos del País, que organizaban actividades de todo tipo: realizaban estudios sobre las causas del atraso de la región y los medios para solucionarlo; impartían clases de agricultura, artes e industria; propiciaban la aplicación de nuevas técnicas; creaban talleres y manufacturas; difundían las nuevas teorías económicas; publicaban libros y prensa periódica propia; ofrecían premios a las innovaciones y a las mejores propuestas económicas, etc. Pero no todas realizaban las mismas actividades ni tuvieron el mismo éxito, y muchas de ellas, pasada la euforia de los comienzos, entraron en franco declive.

  • De la sociedad estamental a la de clases La revolución liberal burguesa supuso la transformación de la sociedad estamental en la actual sociedad de clases capitalista.

  • De las relaciones de producción y de la propiedad de los medios productivos surgen las clases sociales.

  • De manera análoga, puede haber hombres masa en clases sociales superiores, incapaces de asumir deberes y responsabilidades.

  • Define con tus palabras el Haz un mapa mental que recoja los siguientes elementos marxista, la sociedad: infraestructura, superestructura, relaciones y fuerzas de producción, alienación, clases sociales.

  • Desde un punto de vista social, el regeneracionismo representaba la opinión de amplios sectores de las clases medias y de la pequeña y mediana burguesía, que no se identi fi caban con un régimen y una sociedad al servicio de una reducida oligarquía.

  • Dichos conflictos supusieron una progresiva pérdida de derechos y de poder de estas clases privilegiadas.

  • Dos hechos, sin embargo, llaman la atención en cuanto a la composición de estas Cortes: en primer lugar, que no había ni un solo representante de las clases populares, aunque los campesinos desempeñaban un papel fundamental en la lucha contra el invasor francés; y en segundo lugar, que los representantes de los territorios americanos habían sido designados entre los originarios de dichos territorios que se encontraban en Cádiz en ese momento, casi todos ellos miembros de una exaltada burguesía liberal.

  • El cuadro es una alegoría presidida por la figura femenina de la Libertad, que avanza imparable sobre los muertos que han caído en la lucha, seguida por representantes de las diferentes clases sociales.

  • El culto a la diosa Roma y al emperador se extendió a lo largo del Imperio, de manera que en cada municipio y en cada provincia había altares y templos dedicados al emperador, en los que también podían rendir culto las clases bajas y los libertos.

  • El enfrentamiento entre ambas clases (tesis y antítesis) conduce a una síntesis en la que surge una nueva clase, que es el punto de partida, a su vez, de un nuevo con fl icto.

  • El Estado será bueno y justo en la medida en que cada una de esas clases se ocupe e fi cazmente de su cometido, sin que unas inter fi eran en otras: Los filósofos, dedicados al gobierno de la polis, constituyen el grupo más reducido, pero también el más importante.

  • El Estado y las clases sociales ya no tendrían sentido, por lo que desaparecerían.

  • El marxismo, que reivindicaba la lucha de clases con el fi n de acelerar la llegada de la sociedad comunista sin clases, en la que desaparecerían las desigualdades sociales y económicas.

  • El movimiento y sus clases.

  • El núcleo contiene, fundamentalmente, dos clases de partículas subatómi-cas: los protones y los neutrones.

  • El núcleo contiene, fundamentalmente, dos clases de partículas: los protones y los neutrones.

  • El núcleo está formado por dos clases de partículas: los protones y los neutrones .

  • El progreso adviene de forma necesaria, pero Marx considera que es posible acelerarlo gracias a la lucha de clases que surge de la desigualdad entre los hombres.

  • El único criterio realmente importante de división social es el económico, que permite clasi fi car a la población por su nivel de renta –clases altas, medias y bajas– o por su papel en el proceso de producción –burguesía industrial, clase obrera, etc. Además, las clases sociales son abiertas, y el ascenso o descenso de una a otra –lo que se denomina movilidad vertical – viene determinado por los cambios en la situación económica del individuo, y no por decisiones ajenas a él, como en la sociedad estamental cuando, por ejemplo, el rey concedía un título de nobleza.

  • El universo, la Vía Láctea y el sistema solar Los ocho planetas del sistema solar se pueden agrupar en dos clases: Los cuatro planetas internos y densos.

  • En cambio, las clases populares limitarían su aprendizaje a conocimientos básicos (leer, escribir, las cuatro reglas y catecismo) y la instrucción técnica necesaria para que su trabajo fuera más productivo.

  • En ocasiones como esta es cuando se necesita emplear grandemente la caridad que consuela y socorre el malestar de las clases proletarias, las hace mirar con gratitud el alivio que reciben, y aleja el temor de lamentables perturbaciones.

  • En apariencia, el Estado capitalista protege las condiciones de todas las clases sociales.

  • En cambio, a simple vista, con una lupa o con un microscopio normal y corriente podemos observar que una mezcla heterogénea está formada por dos o más clases de materias diferentes.

  • En cambio, en la Hispania Ulterior (al sur), que era una zona muy urbanizada, la romanización también fue intensa pero fueron las clases altas indígenas culto.

  • En cambio, una mezcla heterogénea, a simple vista, con una lupa o con un microscopio ordinario, podemos observar que está formada por dos o más clases de materias diferentes.

  • En cuanto a las comidas, todas las clases sociales comían pan, acompañado de carne, aceitunas, queso o miel.

  • En ella se reunían los ciudadanos para discutir; algunos de ellos pertenecían a las clases acomodadas y disponían de tiempo libre para dedicarse a una vida de conocimiento e investigación.

  • En esta unidad se estudia el enlace químico en términos de estructura electrónica, el modo de predecir qué clases de compuestos puede formar un elemento determinado, el número de enlaces que establecen los átomos entre sí, la reorganización de los electrones de valencia y las características de los compuestos formados.

  • En este caso no se trata solamente de luz, sino también de diferentes clases de ondas electromagnéticas.

  • En La República se a fi rma que la polis ideal debe estar compuesta de tres clases o grupos de ciudadanos, de manera semejante a como el alma está formada por tres partes diferentes.

  • En los libros de la Física se ocupó de esa única realidad material y se propuso responder a los siguientes interrogantes: ¿En qué consiste el movimiento de los cuerpos y cuáles son sus clases?

  • En los territorios donde triunfaron los rebeldes antifranceses se destituyó a las autoridades existentes y se crearon juntas locales, nuevos órganos de poder que en la mayoría de los casos estaban integrados por miembros de las viejas clases dominantes (nobleza y clero), aunque con nuevos compromisos políticos.

  • En otras clases de materia, podemos observar a simple vista, con una lupa o un microscopio óptico, que están formadas por dos o más clases de materia diferentes.

  • En toda época histórica existen dos clases antagónicas: la dominante y la explotada.

  • Entre ellos destacaban los pequeños y medianos propietarios rurales, las clases medias de las pequeñas y medianas ciudades, la oligarquía capitalista y empresarial, el ejército y el clero.

  • Es necesario construir una nueva aula para las clases de materias optativas y desdoblamientos en algunas áreas.

  • Esa misma diversidad existía en lo relativo a sus apoyos sociales : los más próximos a las clases populares eran los federalistas, con su programa de reformismo social; al contrario que los posibilistas, partidarios de una democracia conservadora.

  • Esas serán las consecuencias de la reforma agraria que tanto combaten las clases adineradas.

  • Esta experiencia nos muestra que hay dos clases de cargas eléctricas: las positivas y las negativas .

  • Esta forma de gobierno decae si el gobernante no tiene cuidado de que unas clases no inter fi eran en otras, ya que un guardián no debe ser gobernante de la polis, ni un productor dedicarse a la vigilancia.

  • Estas tres clases de términos tienen en común el hecho de que son signos que representan a las cosas en las proposiciones y pueden utilizarse en su lugar.

  • Este contraste resultaba especialmente difícil de aceptar para las clases trabajadores, más aún cuando se producía en un momento de euforia de la economía española.

  • Esto permite la confección de un árbol evolutivo, en el que el tronco sería el filum; las ramas principales, las clases; las primeras ramas secundarias, los órdenes, etc. La existencia de los diferentes niveles de semejanza (categorías taxonómicas), por ejemplo entre las especies de artiodáctilos, queda mejor explicada por un proceso evolutivo que por creación independiente de cada especie.

  • Existen muchas clases de reacciones químicas .

  • Existen tres clases de hidruros bien diferenciadas.

  • Factores externos: a La agitación social, provocada por las duras condiciones de vida de las clases trabajadoras.

  • Habitualmente se utiliza el mol/dm, que tradicionalmente se denomina molaridad, M. Un sistema es heterogéneo cuando a simple vista, con una lupa o con un microscopio óptico, podemos observar que está formado por dos o más clases de materias diferentes.

  • Han existido y existen diversos sistemas de clases sociales.

  • Hay otras clases de materia que, a simple vista, con una lupa o con un microscopio óptico, vemos que están formadas por dos o más clases de materias diferentes.

  • Hay varias clases de galvanómetros, si bien nos limitaremos a la explicación de un galvanómetro de cuadro móvil como el de la figura.

  • Intenta que sean de clases distintas.

  • La aparición de nuevas clases sociales y de nuevos ideales provoca una exaltación del individualismo, que lleva al ser humano a cantar al amor, la amistad, las penas, la brevedad de la vida, etc. Se trata, pues, de una poesía de carácter intimista.

  • La ciencia y sus clases Siguiendo las huellas de Platón, Aristóteles consideró que, frente a la opinión, la ciencia es un saber seguro y permanente.

  • La corriente plebeya, que expresaba el interés de las clases medias por la claridad narrativa, aunque implicara sacrificar la corrección formal.

  • La distinción entre el hombre masa y el hombre selecto —en opinión del fi lósofo madrileño—, no tiene que ver con la separación en clases sociales.

  • La división social en clases, propia de las sociedades actuales, es abierta y fl exible, y responde a criterios económicos, como el nivel de renta (clases bajas, medias o altas) o la actividad profesional desempeñada (clase obrera, jornalero agrícola, burguesía industrial, etc.).

  • La madera, el agua, la sal, el corcho, el oxígeno... son clases diferentes de materia.

  • La marxista estima que las relaciones entre los trabaja-dores y los propietarios de los medios de producción o capital son, por naturaleza, de contraposición, por lo que es inevitable la lucha entre las clases sociales.

  • La materia heterogénea es aquella en la que, a simple vista, con lupa o con un microscopio óptico, se observa que está formada por diversas clases de materia.

  • La materia heterogénea es aquella que, a simple vista, con lupa o con un microscopio óptico, se observa que está formada por diversas clases de materia .

  • La nueva clase dominante La media y baja nobleza del Antiguo Régimen tendieron a desaparecer y a fundirse en las nuevas clases sociales correspondientes a su nivel de riqueza.

  • La vida de la clase obrera La mortalidad en las masas obreras es superior a la de las demás clases sociales.

  • Las cargas eléctricas no se crean al frotar, simplemente se separan, con lo que siempre se obtienen las dos clases de carga eléctrica simultáneamente.

  • Las clases de materia que se utilizan para construir o fabricar obje-tos diversos se llaman materiales.

  • Las clases de materia que se utilizan para construir o fabricar objetos diversos se llaman materiales.

  • Las clases de religión dejaron de ser obligatorias, aunque la escuela las ofrecería a aquellos niños cuyos padres lo solicitasen.

  • Las clases más bajas y los soldados bebían posca, que era un vino de baja calidad, con un gusto parecido al vinagre, hecho a base de acetum .

  • Las clases más pobres también comían queso, frecuentemente con pan.

  • Las clases no tienen límites bien definidos y no se establecen por decisiones jurídicas de la autoridad.

  • Las clases se daban en la palestra, un espacio cuadrado y al descubierto, rodeado de muros, y con vestuarios, baños y salas de uso diverso.

  • Las clases sociales Una clase social es un conjunto de personas que comparten un nivel de recursos económicos parecido y un estilo de vida similar.

  • Las cosmovisiones científicas engloban ambas clases de contenidos.

  • Las hipótesis formuladas para explicar la existencia de dos clases de electricidad se fundamentan en la actual concepción de la estructura de la materia.

  • Los ocho planetas del sistema solar se pueden agrupar en dos clases: Los cuatro planetas internos y densos.

  • Los vertebrados se clasifican en cinco clases: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

  • Lucha de clases: consecuencia de la desigualdad existente en determinadas sociedades entre los propietarios de las fuerzas productivas y los dominados por ellos.

  • Marx fue, en gran parte, el inspirador de los movimientos sociales que determinaron el cambio político y el nacimiento del estado de bienestar, que institucionalizaron la redistribución de rentas y permitieron asistir económicamente a las clases trabajadoras y pobres.

  • Mediante la alienación social, aparenta una existencia pací fi ca, evitando el enfrentamiento directo entre las clases sociales.

  • No basta, a fi rmó, con que haya un gobierno del pueblo: es preciso superar la lucha de clases y el enfrentamiento cívico.

  • No se me ocultaba sin embargo que el progreso rápido de la civilización europea, la difusión universal de luces hasta entre las clases menos elevadas, la mas frecuente comunicación entre los diferentes países del globo, los asombrosos acaecimientos reservados a la generación actual, habían suscitado ideas y deseos desconocidos a nuestros mayores, resultando nuevas e imperiosas necesidades; ni tampoco dejaba de conocer que era imposible dejar de amoldar a tales elementos las instituciones políticas, a fin de obtener aquella conveniente armonía entre los hombres y las leyes, en que estriban la estabilidad y el reposo de las sociedades.

  • Para aprovechar los efectos de la corriente eléctrica necesitamos un generador, mediante el cual comunicamos energía a las cargas eléctricas; unos conductores, por donde circulan éstas, y unos receptores, que son los aparatos específicamente diseñados para aprovechar la energía eléctrica, transformándola en otras clases de energía.

  • Para obtener ingresos, se introdujeron nuevos impuestos, pero aumentó la desigualdad social: los ricos tenían medios para influir en las decisiones del emperador y librarse de pagarlos, mientras que las clases bajas, los comerciantes y los campesinos, se hundían en la miseria.

  • Pero la medida de mayor trascendencia fue la supresión del impuesto de consumos, impopular tributo sobre determinados artículos, algunos de primera necesidad, que suponía una carga añadida a la precaria situación económica de las clases trabajadoras.

  • Podemos distinguir dos clases de ácidos: los hidrácidos, y los oxoácidos .

  • Por otra parte, las clases medias de las pequeñas y medianas ciudades participaban en general de la misma mentalidad tradicional, a lo que se añadía la nostalgia del orden público, normalmente más alterado en el medio urbano.

  • Por otra parte: Considerando que la necesidad, la razón y la justicia exigen que el antagonismo entre una y otra clase desaparezca, reformando o destruyendo un estado social que tiene sumidos en la más espantosa miseria a los que emplean toda su vida en producir la riqueza que poseen los que en muy poco, o nada, son útiles a la sociedad; que esto no se puede conseguir más que de un solo modo: aboliendo las clases y con ellas los privilegios y las injusticias que actualmente reinan y creando en su lugar colectividades obreras unidas entre sí por la reciprocidad y el interés común; que las transformaciones de la propiedad individual en propiedad social o de la sociedad entera es la base firme y segura en que ha de descansar la emancipación de los trabajadores; que la poderosa palanca con que estos han de remover y destruir los obstáculos que a dicha transformación de la propiedad se opongan ha de ser el Poder político, del cual se vale la clase media para impedir la reivindicación de nuestros derechos.

  • Por ejemplo cuando se atri buye un color a cada una de las clases de objetos representados.

  • Relaciona a cada uno de estos autores según lo que se desprende de su filosofía con una de las clases de bien descritas en la unidad.

  • Se puede hablar, al menos, de tres tipos de diferenciación social: clases sociales, organizaciones sociales y estatus o posición social.

  • Se pueden distinguir dos clases principales de concepciones acerca del trabajo: materialista y humanista.

  • Según las diversas funciones que son capaces de realizar los seres vivos, Aristóteles distinguió tres clases de alma, que dan lugar a otros tantos tipos de vida.

  • Según Ortega, los usos producen tres clases de efectos sociales: Facilitan prever la conducta de los desconocidos y, por lo tanto, relacionarse socialmente con extraños.

  • Simultáneamente, durante dos años fue vicerrector y profesor en un colegio municipal: era el único que rezaba al comenzar y al terminar las clases, y comulgaba cada domingo.

  • Sin embargo, España continuaba siendo un país atrasado y esencialmente agrario, cuya estructura social se diferenciaba poco de la de comienzos de los años treinta: a La importancia numérica y social de las clases medias era escasa.

  • Sin embargo, el apoyo de los liberales a la causa isabelina permitió desmantelar el Antiguo Régimen y sentar las bases de una monarquía parlamentaria y constitucional, de una economía de signo capitalista y de una nueva sociedad de clases: a Se formaron los primeros partidos políticos que de fi nieron las dos corrientes esenciales del liberalismo español: el Partido Moderado y el Partido Progresista .

  • Sin embargo, no debe despreciarse la importancia del relieve mitológico, que alcanzó un destacado desarrollo en los sarcófagos, en especial a partir de la época de Adriano (siglo ), en que se extendió la práctica de la inhumación entre las clases altas de la sociedad.

  • Sobre las partículas de un sistema se distinguen dos clases de fuerzas: • Las fuerzas interiores, que son las ejercidas entre sí por las partículas del sistema.

  • Son de múltiples clases y, así, hay circunstancias del cuánto o de la cantidad, del cómo, del lugar, del tiempo, etc. Pueden disminuir la gravedad de un hecho o aumentarla; pueden hacer crecer el mérito de una acción o disminuirlo.

  • Su base social estaba en amplios sectores de las clases medias y altas, sobre todo los vinculados a la industria local, y durante las dos primeras décadas del siglo xx fue el principal partido de la vida política catalana.

  • Su base social estaba en la pequeña y mediana burguesía y, en general, en las clases medias, empleados y artesanos, que aspiraban a llevar las reformas lo más lejos posible.

  • Surgen, entonces, las clases sociales.

  • Tácito es pesimista sobre el comportamiento humano: las multitudes les provocan miedo y desprecio, a la vez que, en general, ve egoístas e hipócritas a las clases dirigentes, incluidos los emperadores.

  • También expone que la acción de las mutaciones al azar y la selección no explican ni las acciones coordinadas sobre varios órganos a la vez, necesarias para que se produzcan los grandes cambios evolutivos, ni el hecho de que no hayan aparecido nuevas clases en los últimos doscientos millones de años (la última fue la clase mamíferos, que es de dicha época), ni permite establecer un ancestro común a los tipos protozoo, artrópodo, molusco, vertebrado, etc. Si las críticas de Salet y de Grassé son correctas, en el proceso evolutivo también intervienen otros aspectos que no conocemos.

  • Todos los taxones parecidos están agrupados en un taxón de categoría superior; por ejemplo, todas las especies parecidas se agrupan en un mismo género; todos los géneros que se pare cen entre sí se agrupan en una misma familia, las familias se agrupan en un mismo orden, los órdenes se agrupan en una misma clase, las clases se agrupan en un mismo Filum o división y todos los Filums se agrupan en un mismo reino.

  • Tras el análisis en las sociedades capitalistas, Marx postuló que el motor de los procesos históricos es la lucha de clases.

  • Yo entiendo –decía–que esto nace de falta de consideración y poco estudio en conocer cuál es la mejor y más verdadera piedad; y si no, ¿quién podrá decir con razón que, entre los bienes que dimanan de ella, no se ha de preferir siempre el que se extiende a cuantos hombres hay y de todas clases?