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197 oraciones y frases con clase

Las oraciones con clase que te presentamos a continuación te ayudarán a entender cómo debes usar clase en una frase. Se trata de ejemplos con clase gramaticalmente correctos que fueron redactados por expertos. Para saber cómo usar clase en una frase, lee los ejemplos que te sugerimos e intenta crear una oración.
  • ¿En qué clase de documentos la utilizarías?

  • ¿Pueden dos objetos estar hechos de la misma clase de materia?

  • ¿Qué clase de movimiento tendrá? Calcula la máxima distancia del origen de coordenadas a la que llegará.

  • ¿Qué clase de relación biótica tienen las abejas?

  • ¿Qué podrías hacer para dejar tu clase sin cobertura para los teléfonos móviles?

  • A continuación, el resto de la clase valorará la calidad de la entrevista y de su presentación, señalando razonadamente sus aciertos y defectos, y el modo en que estos últimos se podrían subsanar.

  • A. Compra de un detector profesional por parte del grupo clase.

  • Abogó por el derecho de voto con independencia de la riqueza económica, la clase social o el sexo.

  • Al mismo tiempo, con la progresiva industrialización y la consolidación del capitalismo, creció la importancia social y numérica de la clase obrera.

  • Alejandro se proclamó heredero de Darío III, asesina griega y la persa, promoviendo la integración de los persas en el ejército y favoreciendo los matrimonios entre sus dignatarios y muchachas jóvenes de clase alta.

  • Así mismo se modernizó la estructura social : partiendo de una sociedad básicamente rural y muy polarizada –una escasa minoría de alto nivel de renta, una reducida clase media y una gran mayoría, apenas diferenciada, de clase baja–, se evolucionó hacia una sociedad con predominio numérico de las clases medias urbanas .

  • Así como mediante la fuerza peso hemos definido la energía potencial gravitatoria, a partir de cada fuerza conservativa definiremos una nueva clase de energía potencial, que formará parte de la energía mecánica de los cuerpos.

  • Así, todas las especies semejantes se agrupan dentro del mismo género, todos los géneros semejantes se agrupan en una misma familia, etc. Cada categoría taxonómica (Especie, Género, Familia, Orden, Clase y Filum ) engloba elementos semejantes entre sí.

  • Así, por ejemplo, cada una de las transformaciones que experimentan los alimentos en nuestro sistema digestivo está asociada a una clase concreta de enzima: cada enzima actúa sobre un solo tipo de alimento.

  • Aunque las ciudades y la nueva clase social, la burguesía, desempeñaron un papel político destacado, la nobleza siguió siendo la clase predominante.

  • Cada domicilio tiene sus propias características y necesidades: número de personas que viven en él, hábitos a la hora de comprar, conciencia por el reciclaje, espacio disponible para dedicar a esta actividad… Seguramente tu casa es bastante distinta de la casa de cualquiera de tus compañeros de clase.

  • Cada órgano sensorial está especializado en captar una determinada clase de estímulo: por ejemplo, las células fotorreceptoras —receptores de luz— de la retina convierten la energía lumínica en impulsos eléctricos que el nervio óptico transmite a la corteza visual del cerebro.

  • Colgad en el tablero de la clase una lista con el nombre de todos los alumnos y alumnas que pertenezcan a la clase.

  • Comunicación mediante conductores eléctricos El tipo de conductor eléctrico que se utiliza varía en función de la tecnología, la velocidad de la comunicación y de la clase de información que se va a transmitir.

  • Conseguid el material necesario para llevar a cabo las experiencias, hacedlas y mostradlas en clase, explicando lo que ocurre en ellas.

  • Contaba con el apoyo de los sectores sociales de mayor nivel económico: los grandes terratenientes, la alta burguesía y la clase media alta.

  • Contrasta la lista con el resto de la clase.

  • Contrástala con tus compañeros de grupo y de clase, y vuelve a sintetizar lo más importante.

  • Contrástala de nuevo con tus compañeros de grupo y de clase, y vuelve a sintetizar lo más importante.

  • Contrástalos con tus compañeros de grupo y de clase, y sintetiza lo más importante.

  • Cuando acercamos los polos de dos imanes, observamos que un polo norte y un polo sur se atraen; en cambio, dos polos de la misma clase se repelen.

  • Cuando buscamos el conocimiento como algo valioso en sí mismo y no como un medio para alcanzar alguna clase de beneficio práctico, hablamos de racionalidad teórica.

  • Debatid en clase qué información personal proporcionáis en las redes sociales o Internet habitualmente y cuál no se debería proporcionar nunca.

  • Debatid en clase qué opinión os merece una iniciativa como esta, en la que personas sin conocimientos de astronomía puedan utilizar potentes herramientas pensadas para astrótelescopios a cambio de posibilitar a los jóvenes iniciarse en el mundo de la astronomía.

  • Debatid en clase sobre las guerras de conquista.

  • Debe haber alguna clase de canales por donde salga el agua en las rocas.

  • Del mismo modo que el hombre es virtuoso cuando la parte racional de su alma manda sobre las demás, así también una ciudad será perfecta cuando la clase de los verdaderos fi lósofos gobierne sobre el resto de los ciudadanos.

  • Despreció los movimientos socialistas, porque defendían a la clase obrera, provocando, así, el resentimiento contra el hombre individual, noble y fuerte.

  • Después de haber leído el texto y haberlo co-mentado en clase, di si las siguientes a fi rmacio-nes son ciertas o falsas.

  • Después preparad un resumen de vuestras investigaciones y exponedlo oralmente en clase.

  • Después, compartidlos en clase.

  • Dividid la clase en dos grupos: • Grupo A: este grupo defenderá que la sociedad lleva a cabo un esfuerzo para vuestra formación y que, por lo tanto: «Debo estudiar porque tengo una deuda con la sociedad».

  • Durante el Medievo se fue formando una nueva clase social, la burguesía, que explotaba a la clase trabajadora.

  • Ejemplos de esta clase de verdades serían la Creación del mundo y la existencia de Dios.

  • El ejemplo anterior evidencia que algunas propiedades de los materiales, como la masa, el volumen, la temperatura o la superficie, no dicen nada sobre la clase de materia que los constituye.

  • El presidente será la persona de mayor edad de la clase; los vocales, las dos personas de menor edad.

  • El coordinador de tu curso y profesor de Tecnología ha pensado en remodelar el espacio con la ayuda de los alumnos de tu clase.

  • El enfrentamiento entre ambas clases (tesis y antítesis) conduce a una síntesis en la que surge una nueva clase, que es el punto de partida, a su vez, de un nuevo con fl icto.

  • El Estado democrático de dereco La experiencia histórica demuestra que existe una tendencia a abusar del poder por parte de la clase política gobernante.

  • El hombre masa no se identi fi ca con la clase obrera, puesto que entre los obreros pueden existir hombres excelentes, muy capaces de exigirse y mejorar.

  • El individuo sería un resultado de la clase social a la que pertenece o de la educación que recibe.

  • El nanotubo de carbono es una nueva clase de material que se caracteriza por sus excelentes propiedades.

  • El número de átomos de cada clase que hay en la fórmula de un compuesto se puede deducir de los números de oxidación de los átomos que lo constituyen.

  • El número y la clase de átomos que forman las sustancias iniciales y finales son los mismos, pero agrupados de distinta manera, ya que la masa de los productos resultantes de una reacción química es igual a la masa de los reactivos (ley de Lavoisier).

  • El orden nos facilita saber de qué clase de clavos disponemos y nos ahorra tiempo cuando trabajamos.

  • El proletariado urbano, sobre todo en las zonas industriales –Barcelona, Vizcaya–, era la nueva clase en aumento, aunque todavía minoritaria, que se nutría del éxodo rural y de los antiguos artesanos arruinados.

  • El ser humano sabe que es aquí y ahora de una manera determinada: pertenece a la especie Homo sapiens; además, ha nacido en tal época y clase social, etc. Pero también sabe que es un yo, alguien que no había existido con anterioridad y que, en consecuencia, aporta algo nuevo al mundo.

  • El trabajo se podría publicar, dependiendo del formato, en plataformas como Slideshare, Youtube, Vimeo o Prezi; también se puede exponer en clase.

  • El único criterio realmente importante de división social es el económico, que permite clasi fi car a la población por su nivel de renta –clases altas, medias y bajas– o por su papel en el proceso de producción –burguesía industrial, clase obrera, etc. Además, las clases sociales son abiertas, y el ascenso o descenso de una a otra –lo que se denomina movilidad vertical – viene determinado por los cambios en la situación económica del individuo, y no por decisiones ajenas a él, como en la sociedad estamental cuando, por ejemplo, el rey concedía un título de nobleza.

  • Elabora una redacción describiendo las diferencias que hay entre las personas que forman parte de tu clase y haz una valoración de estas diferencias.

  • Ellas nos dan la causa de que esta clase esté anémica, esté tuberculosa, esté paupérrima, esté sucia y esté sin condiciones educativas [...].

  • Empieza por la timocracia, en la que la clase militar se adueña del poder y somete a los demás ciudadanos.

  • En toda reacción química, el número y la clase de átomos que forman las sustancias iniciales y finales son los mismos, pero agrupados de otra manera.

  • En cambio, si no hay un material adecuado, o tres o cuatro alumnos estropean la clase, quizás algunos compañeros lleguen a sacar provecho de esa clase, pero muchos otros saldrán perjudicados.

  • En clase, el profesor dará la respuesta y podrás verificar si tu hipótesis es correcta.

  • En concordancia con la idea de la Ilustración de que la nobleza debía hacerse merecedora de sus privilegios mediante un servicio activo como clase dirigente, se pretendía que los nobles de cada provincia, junto con otros miembros del clero y la burguesía, creasen sociedades de este tipo para fomentar el progreso de sus respectivos territorios, contando para ello con el apoyo de la monarquía.

  • En efecto, el poder político supone la distinción entre la clase social de los gobernantes y la clase social de los gobernados.

  • En efecto, la presión ejercida por un gas depende de la temperatura, del volumen y del número de par tículas de gas, pero no de la clase de gas.

  • En el capitalismo, el factor principal no son las luchas de clase, sino la primacía de la ciencia y de la burocracia como formas de organizar eficientemente a un mayor número de personas.

  • En el colegio de sus hijos hay huelga, así que pueden acostarse tarde, pues no tienen que madrugar para ir a clase.

  • En la democracia, el derecho al voto está garantizado como un privilegio de nacimiento y nadie puede ser excluido por razones de raza, etnia, clase o género.

  • En la segunda escena, Trevor expone su proyecto a la clase, lo que causa las risas de sus compañeros.

  • En la sesión de tutoría de la clase esta semana se ha hablado sobre las mascotas y la responsabilidad que conlleva tener una.

  • En pequeño grupo, dibujad un croquis de una máquina de vapor y explicad su funcionamiento al resto de compañeros de clase.

  • En química, indicamos el nombre y la clase de átomos de una molécula mediante su fórmula molecular.

  • En química, para indicar el número y la clase de átomos de una molécula lo hacemos mediante su fórmula molecular.

  • En torno a los emperadores surgieron una corte y una clase media acomodada, contrapuesta a una plebe que a menudo vivía en condiciones miserables.

  • En una clase, por ejemplo, si todo el mundo respeta las normas de convivencia, si el material está en buenas condiciones y si el profesor o profesora ha preparado la clase, los alumnos podrán aprender.

  • Enuméralas e indica de qué clase son (térmicas, hidráulicas o nucleares).

  • Es la clase de balanza más utilizada.

  • Escribe la «Declaración de los derechos y deberes de la clase».

  • España es una República democrática de trabajadores de toda clase, que se organiza en régimen de Libertad y de Justicia.

  • Esta clase de espectro se llama espectro discontinuo o espectro de rayas .

  • Esta desigualdad provoca un enfrentamiento o conflicto entre ambos, que termina con los privilegios y con la conformación de una nueva clase social y, por tanto, de un nuevo conflicto.

  • Esta clase de belleza es la belleza natural.

  • Esta clase de creativi-dad se expresa en las formas más variadas y fecundas, y a través de medios o materiales diversos (por ejem-plo, la imagen, el sonido y el movimiento).

  • Esta clase de democracia solo es posible en Estados pequeños, como las polis griegas o su Ginebra natal, pero resulta inaplicable en Estados grandes, que es el caso de la mayoría de los Estados modernos.

  • Esta clase de muestras tiene una densidad que llamaremos densidad media .Por ejemplo, si dividimos la masa de un limón entre su volumen, obtendremos un cociente que será diferente de la densidad de la piel, de la pulpa y de las semillas.

  • Esta clase de muestras tiene una densidad que llamaremos densidad media.

  • Esta experiencia pone de manifiesto que las cargas de la misma clase se repelen y las de distinta clase se atraen.

  • Esta oligarquía se erigió en clase dominante del nuevo régimen liberal.

  • Este año Pablo ha decidido pedir ayuda a unos compañeros de clase.

  • Estos cargos no serían remunerados, con el fi n de imposibilitar cualquier clase de abuso por parte de los gobernantes.

  • Expón en clase tu trabajo y responde a las críticas y preguntas que te hagan tus compañeros.

  • Finalmente, y con la autorización de la persona entrevistada, podéis mostrar la conversación al resto de la clase de la manera que el profesor o la profesora indique.

  • Haced una breve presentación en clase.

  • Haced una breve presentación en clase sobre vuestra investigación y las conclusiones que hayáis extraído.

  • Haced una lista con las ventajas y los inconvenientes de cada opción; luego, debatidla en clase hasta consensuar cómo vais a monitorizar los nidos que habéis construido.

  • Haced una lista de pros y contras de cada opción y luego debatidla en clase hasta consensuar cómo vais a monitorizar los nidos construidos.

  • Hay sistemas cerrados, en los que es imposible la movilidad de una clase a otra —como la sociedad de la India tradicional— y sistemas abiertos, en los que se puede mejorar la condición social mediante la educación, el matrimonio y la ayuda pública —es lo que sucede en las sociedades industrializadas—. Las organizaciones sociales Una organización social es un conjunto de personas que cooperan para conseguir un fin político, económico, cultural, religioso, etcétera.

  • Haz un resumen y preséntalo en clase.

  • Haz una lista de los materiales que observes en la clase y di si se obtienen de recursos renovables o no renovables.

  • Igualmente, concibió al proletariado como una fuerza productiva y una clase social capaz de conformar una nueva clase revolucionaria que, a través del con fl icto directo con los capitalistas, aceleraría la llegada del comunismo.

  • Imaginad que en una de las reuniones de la junta de la clase hay un sector mayoritario que quiere pedir a la escuela unas taquillas para dejar los libros y otro material escolar.

  • Imagínate ahora toda clase de sonidos capaces de provocar la irritación en los oídos.

  • Indica en primer lugar quién se incluye como miembro de la clase.

  • La Turdetania es maravillosamente fértil; tiene toda clase de frutos y muy abundantes [...].

  • La Administración podrá ser consultada sobre el contenido de toda clase de impresos por cualquier persona que pudiera resultar responsable de su difusión.

  • La alta burguesía fue la nueva clase que emergió al bene fi ciarse con la compra de las tierras desamortizadas y con las inversiones en ferrocarriles e industrias.

  • La burguesía era la clase propietaria del capital (dinero, máquinas, fábricas), mientras que el proletariado —compuesto por la clase obrera— solo podía subsistir vendiendo su fuerza de trabajo a cambio de un salario.

  • La clase dominante impone unas normas que sostienen un sistema económico injusto, con dominadores y dominados.

  • La clase dominante quiere mantener la propiedad sobre los medios, mientras que la clase dominada busca destruir los privilegios.

  • La corriente inducida en la bobina, al acercarla al imán, de acuerdo con la ley de Lenz, enfrenta dos polos de la misma clase.

  • La división social en clases, propia de las sociedades actuales, es abierta y fl exible, y responde a criterios económicos, como el nivel de renta (clases bajas, medias o altas) o la actividad profesional desempeñada (clase obrera, jornalero agrícola, burguesía industrial, etc.).

  • La enfiteusis es un sistema que, creando en favor del colono una casi propiedad, forma una clase de individuos tan industriosos y tan ricos como si fuesen propietarios.

  • La excursión mejor planteada podrá ser realizada por la clase.

  • La forma y disposición de los dientes se puede expresar en una fórmula dentaria que indica cuántos y de qué clase son los dientes de las mitades superiores e inferiores de los maxilares.

  • La materia por dentro Una materia homogénea constituida por una sola clase de sustancia es una sustancia pura.

  • La nueva clase dominante La media y baja nobleza del Antiguo Régimen tendieron a desaparecer y a fundirse en las nuevas clases sociales correspondientes a su nivel de riqueza.

  • La obra analizada es un ejemplo representativo de tales encargos, que reflejan los gustos y los ambientes en que se desenvolvía esta nueva clase social enriquecida.

  • La oposición popular: los anarquistas Los anarquistas declararon a la República, como a cualquier otra forma de Estado, enemiga de la clase obrera.

  • La propiedad de toda clase de bienes podrá ser objeto de expropiación forzosa por causa de utilidad social mediante adecuada indemnización, a menos que disponga otra cosa una ley aprobada por los votos de la mayoría absoluta de las Cortes.

  • La República que conciben los partidos republicanos no es una República dirigida por motivos sociales o económicos de clase, sino un régimen de libertad democrática, impulsado por razones de interés público y progreso social.

  • La República tiene que considerar la enseñanza como atributo indeclinable del Estado, en el superior empeño de conseguir en la suma de sus ciudadanos el mayor grado de conocimiento y, por consiguiente, el más amplio nivel moral por encima de razones confesionales y de clase social.

  • La Revolución Industrial elevó el nivel de vida de la clase burguesa, pero también el descontento del proletariado.

  • La vida de la clase obrera La mortalidad en las masas obreras es superior a la de las demás clases sociales.

  • Las cargas de distinta clase se atraen; las de la misma clase, se repelen.

  • Las clases sociales Una clase social es un conjunto de personas que comparten un nivel de recursos económicos parecido y un estilo de vida similar.

  • Las falacias más habituales en las discusiones de los políticos y en la publicidad son de esta última clase.

  • Las menores aberturas de esta clase que podemos encontrar en la naturaleza son las de los cuerpos con estructura cristalina.

  • Las miserables condiciones de vida de la clase obrera, hacinada en barrios carentes de lo más esencial, despertó la sensibilidad de algunos pensadores que se propusieron transformar el marco urbano, para evitar que el progreso económico derivado de la revolución industrial se tradujera en una opulencia escandalosa de los ricos a costa de la miseria de la mayoría trabajadora.

  • Las sustancias puras están formadas por una sola clase de materia, por lo tanto, son homogéneas.

  • Las sustancias puras están formadas por una sola clase de materia; por tanto, son homogéneas .Metales como el mercurio y el magnesio, gases como el oxígeno y el nitró-geno, y líquidos como el agua destilada y el alcohol son sustancias puras.

  • Léelas y coméntalas con tus compañeros y compañeras en clase.

  • Llévalo a clase, si es posible, o realiza una presentación de diapositivas para explicarlo.

  • Los murciélagos –denominados científicamente quirópteros– son, después de los roedores, el orden más numeroso de la clase de los mamíferos, pues representan casi una quinta parte de estos.

  • Los dos tipos de hombres se pueden dar en cualquier clase social.

  • Los productores son la clase más numerosa, constituida por campesinos, artesanos y comerciantes, quienes han de trabajar para todos y no solo para sí mismos, ya que el resto de los ciudadanos (gobernantes y guardianes) tienen que dedicarse a otras tareas.

  • Muestra tu proyecto en clase mediante una presentación de diapositivas o un breve video en el que incluyas los primeros esbozos y croquis del robot, así como su evolución hasta la propuesta final.

  • No podrán ser fundamento de privilegio jurídico: la naturaleza, la filiación, el sexo, la clase social, la riqueza, las ideas políticas ni las creencias religiosas.

  • No se trata de dedicar un tiempo a un voluntariado, sino de una actitud vital que empieza en casa, en clase, con las amistades.

  • Nunca hubiera podido imaginar que tuviesen animales diferentes unas islas situadas a cincuenta y sesenta millas de distancia y casi todas visibles una desde la otra, formadas de la misma clase de rocas, situadas bajo un clima enteramente igual y elevándose todas hasta casi la misma altura; pero pronto veremos que el hecho es exacto.

  • Observa que el número y la clase de átomos que forman las sustancias iniciales y finales son los mismos, pero agrupados de manera diferente.

  • Oligarcas y caciques constituyen lo que solemos denominar clase directora o gobernante, distribuida o encasillada en «partidos».

  • Ordena las siguientes categorías taxonómicas de menor a mayor complejidad: clase, especie, reino, familia y orden.

  • Organizad grupos de trabajo y valorad cuál de estas dos opciones es la más económica, viable y realista para realizar una monitorización avanzada de los nidos de murciélagos construidos en clase.

  • Organizad grupos y valorad cuál de estas dos opciones es la más económica, viable y realista para poder realizar una monitorización avanzada de los nidos de murciélagos construidos en clase.

  • Para alejarlo de la bobina también debemos vencer una fuerza de atracción magnética entre los dos, porque ahora la corriente inducida enfrenta polos de diferente clase.

  • Para Marx, el sistema capitalista se fundamenta en la desigualdad entre los hombres y en la división del trabajo, que impone injustamente la pertenencia a una clase social determinada.

  • Pensemos en otra clase de atentado contra seres humanos, como el genocidio de una etnia.

  • Permiten establecer una gradación dentro de una clase de seres.

  • Pero, al mismo tiempo, cada uno sabe que no es un «caso» de la clase «ser humano»: cada persona se experimenta como alguien único, irrepetible, que no puede ser sustituido por otro.

  • Pero, en realidad, según Marx, el Estado constituye un instrumento de represión en manos de la clase capitalista.

  • Podéis llevarlos a clase y realizar una exposición o un concurso para ver cuál es el más original y útil.

  • Pon en común los resultados con tus compañeros y compañeras de clase.

  • Por aquel entonces prodigaba el monarca cristiano toda clase de cuidados, consideraciones y respetos a los musulmanes, hasta el punto de excitar los celos y la envidia de los propios cristianos.

  • Por el contrario, el sistema de vender las fincas hará la suerte de esta numerosa clase más desgraciada de lo que es aún en la actualidad y, por consiguiente, les hará odiosa toda reforma y el orden existente de cosas [...].

  • Por otra parte: Considerando que la necesidad, la razón y la justicia exigen que el antagonismo entre una y otra clase desaparezca, reformando o destruyendo un estado social que tiene sumidos en la más espantosa miseria a los que emplean toda su vida en producir la riqueza que poseen los que en muy poco, o nada, son útiles a la sociedad; que esto no se puede conseguir más que de un solo modo: aboliendo las clases y con ellas los privilegios y las injusticias que actualmente reinan y creando en su lugar colectividades obreras unidas entre sí por la reciprocidad y el interés común; que las transformaciones de la propiedad individual en propiedad social o de la sociedad entera es la base firme y segura en que ha de descansar la emancipación de los trabajadores; que la poderosa palanca con que estos han de remover y destruir los obstáculos que a dicha transformación de la propiedad se opongan ha de ser el Poder político, del cual se vale la clase media para impedir la reivindicación de nuestros derechos.

  • Por el conjunto de sus características, la especie humana se clasifica en el Reino Animal, Filum o Tipo Cordados, Clase Mamíferos, Orden Primates, Suborden Antropoides, Infraorden Catarrinos, Superfamilia Hominoidea, Familia Homínidos y Género Homo .

  • Por eso su lema es ir a las cosas mismas: a partir de la observación atenta, despojados de toda clase de prejuicios, conocer lo que las cosas son en su puro y simple presentarse a la conciencia.

  • Por eso, los individuos humanos no se identifican por completo con su especie o clase, ni se subordinan totalmente a ella.

  • Por este motivo, cuando se quiere amortiguar la reverberación de un local, que puede ser muy molesta, se recubren sus paredes con esa clase de materiales.

  • Por lo tanto, si el estudiante ha ido a clase y ha estudiado, entonces es casi seguro que aprobará el examen.

  • Posesión del Poder político por la clase trabajadora.

  • Pregunta a tus compañeros de clase qué actividad física practican y realiza un gráfico como el de la lectura.

  • Presenta el proyecto en clase, justificando las principales características del diseño del nido, según la especie o las especies que te interesan.

  • Presentación del anteproyecto Presentación en clase del proyecto, justificando las principales características del diseño del nido, según la especie o especies objetivo.

  • Presentad vuestra idea en clase.

  • Presentad vuestras ideas en clase.

  • Propiedad pública y privada En tu clase hay cosas que son tuyas como, por ejemplo, tu estuche, tus cuadernos o el desayuno que llevas de casa, y otras que son de todo el grupo, como la pizarra, las estanterías o la iluminación.

  • Provocó un gran escándalo entre la crítica y el público, no tanto por la presencia de dos seres anónimos de la clase trabajadora en su duro trabajo cotidiano y en un escenario carente de idealización, como por su gran tamaño, que suponía equiparar un tema vulgar al rango de las grandes obras de historia, de tema heroico, mitológico o bíblico.

  • Pues perdida toda sensibilidad, se han entregado al libertinaje, y practican sin medida toda clase de impureza.

  • Razonad la respuesta y debatidla en clase.

  • Realiza una breve presentación con diapositivas junto a tus compañeros y exponedla en clase.

  • Realizad una breve presentación de diapositivas al respecto y exponedla en clase.

  • Reflexionemos Debatid en clase sobre la educación y la escuela.

  • Revisión del proyecto y diseño final Tras la presentación, recoge las aportaciones de mejora que te propongan los docentes y/o los compañeros de clase.

  • Se denomina fórmula empírica a la que sólo nos indica la clase de átomos y la proporción en la que se encuentran en el compuesto.

  • Se inició el consumo cultural de la sociedad de masas, pues la clase media era cada vez más numerosa, y disponía de más tiempo y poder adquisitivo para invertir en su ocio personal.

  • Se puede observar fácilmente que, cuando se incorpora alguien nuevo a un grupo de amigos o a una clase, es el mismo grupo el que cambia.

  • Se ve por una parte, que el estado de los campos por la falta de aguas, la poca abundancia de las cosechas de estos últimos años, el espíritu de granjería sobre las sustancias alimenticias, y la falta de trabajo han difundido entre la clase proletaria el temor de que coincidan a un mismo tiempo la falta de recursos para comprar el alimento más necesario, y la carestía por causa de escasez de este alimento.

  • Según sus planteamientos, la clase obrera lucharía con más entusiasmo contra el enemigo, si estaba motivada por la defensa de sus conquistas revolucionarias.

  • Seguramente tu clase es una pequeña muestra de esta pluralidad.

  • Si cada mitad tiene un polo de una sola clase, habrá fuerzas de atracción entre ellas.

  • Si pensáis grabarla, no olvidéis un micrófono para que, después, se oiga mucho mejor en clase o sea más fácil hacer la transcripción.

  • Sin embargo, todos los individuos, independientemente de la clase a la que pertenezcan, se rigen por unas mismas leyes generales; y los derechos y obligaciones (o las penas por su incumplimiento) son, en principio, iguales para todos.

  • Sin embargo, la implantación del sindicalismo católico, apolítico e interclasista, fue siempre mucho menor que la de los sindicatos de clase (anarquistas y socialistas).

  • Sin embargo, las leyes que aquí estudiaremos se pueden aplicar también a cualquier clase de cuerpo rígido si su movimiento es de traslación.

  • Solo decimos que son de la misma clase los organismos que se pueden reproducir entre sí.

  • Sus efectos y la facilidad de transformación de la energía eléctrica en otro tipo de energía con apenas pequeñas pérdidas, han convertido esta clase de energía en la principal fuente del proceso tecnológico.

  • También expone que la acción de las mutaciones al azar y la selección no explican ni las acciones coordinadas sobre varios órganos a la vez, necesarias para que se produzcan los grandes cambios evolutivos, ni el hecho de que no hayan aparecido nuevas clases en los últimos doscientos millones de años (la última fue la clase mamíferos, que es de dicha época), ni permite establecer un ancestro común a los tipos protozoo, artrópodo, molusco, vertebrado, etc. Si las críticas de Salet y de Grassé son correctas, en el proceso evolutivo también intervienen otros aspectos que no conocemos.

  • Tampoco se planteaba acabar con la sociedad estamental ni los privilegios de la nobleza y el clero, sino que estos desempeñaran un papel activo como clase dirigente al servicio del reino para ser merecedores de tales privilegios.

  • Todas las sustancias puras, es decir, las formadas por una sola clase de materia, son homogéneas.

  • Todas las sustancias puras, es decir, las formadas por una sola clase de materia, son homogéneas.

  • Todos los taxones parecidos están agrupados en un taxón de categoría superior; por ejemplo, todas las especies parecidas se agrupan en un mismo género; todos los géneros que se pare cen entre sí se agrupan en una misma familia, las familias se agrupan en un mismo orden, los órdenes se agrupan en una misma clase, las clases se agrupan en un mismo Filum o división y todos los Filums se agrupan en un mismo reino.

  • Tras la presentación, recoge las aportaciones de mejora que te proponga el docente y tus compañeros de clase.

  • Tras la presentación, recoge las aportaciones de mejora que te proponga el docente y los compañeros de clase.

  • Tras la presentación, recoge las aportaciones de mejora que te propongan el profesor y los compañeros de clase.

  • Un compañero de clase prefiere hacer las anotaciones de la experiencia cuando llega a casa, ya que así mantiene limpio y sin errores su diario de investigación.

  • Una vez que haya pasado un plazo de tiempo (la mitad del periodo establecido, por ejemplo), presenta el proyecto en clase mediante diapositivas o un breve video.

  • Una vez allí, los cristianos se encargaban de embarcarlos con toda clase de consideraciones y respetos, pasándolos a la banda marroquí completamente tranquilos y seguros.

  • Uno de los mejores ejemplos es este óleo, en el que plasma el sombrío ambiente de un vagón de tercera clase.